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Alterações de equilíbrio em pessoas com dificuldade intelectual e desenvolvimental: desempenho em condições dupla-tarefa e proposta de um programa de intervenção realizado em contexto socioeducativo

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Alterações de equilíbrio em pessoas com dificuldade intelectual e desenvolvimental: desempenho em condições dupla-tarefa e proposta de um programa de intervenção realizado em contexto socioeducativo

Silva, Vitor Domingos Simões da
 
DATE : 2015-07-29
UNIVERSAL IDENTIFIER : http://hdl.handle.net/11093/1446
UNESCO SUBJECT : 3204.04 Rehabilitación (Médica)
DOCUMENT TYPE : doctoralThesis

ABSTRACT :

Este estudio aparece en la necesidad de comprender mejor los cambios en el equilibrio en las personas con dificultades en el desarrollo intelectual y proponer un programa de intervención cognitivo-motor que se aplicará en el contexto socioeducativo, más concretamente, un centro de actividades ocupacionales. Consideramos este contexto como siendo estructuralmente más adecuado para el trabajo de desarrollo sistemático conectado con la intervención del paradigma de doble-tarea con esta población. La DID se asocia con diversos déficit cognitivos y alteraciones motoras, incluyendo el equilibrio. El equilibrio es una de las habilidades motoras fundamentales que progresa a lo largo del desarrollo, basado en el aprendizaje y el control motor individual. Es una capacidad fundamental para el día a día, que requiere el complejo de integración de la información sensorial acerca de la posición del cuerpo en relación con el medio ambiente y la capacidad de generar respuestas motoras apropiadas para controlar el movimiento del cuerpo, que es uno de los factores importantes por la independencia ... [+]
Este estudio aparece en la necesidad de comprender mejor los cambios en el equilibrio en las personas con dificultades en el desarrollo intelectual y proponer un programa de intervención cognitivo-motor que se aplicará en el contexto socioeducativo, más concretamente, un centro de actividades ocupacionales. Consideramos este contexto como siendo estructuralmente más adecuado para el trabajo de desarrollo sistemático conectado con la intervención del paradigma de doble-tarea con esta población. La DID se asocia con diversos déficit cognitivos y alteraciones motoras, incluyendo el equilibrio. El equilibrio es una de las habilidades motoras fundamentales que progresa a lo largo del desarrollo, basado en el aprendizaje y el control motor individual. Es una capacidad fundamental para el día a día, que requiere el complejo de integración de la información sensorial acerca de la posición del cuerpo en relación con el medio ambiente y la capacidad de generar respuestas motoras apropiadas para controlar el movimiento del cuerpo, que es uno de los factores importantes por la independencia de la persona. Esta investigación reúne dos estudios que están basados en suposiciones que nos DID el equilibrio generalmente ha alteraciones y que en la realización de actividades en doble-tarea de esta empeora. En esta secuencia de resultados apoyados por estas razones que hay alteraciones en el equilibrio que surge la necesidad de crear un programa específico de formación en la doble-tarea (con estrategias cognitivo-motor), dando lugar a los objetivos que nos propusimos. Los objetivos planteados para los estudios 1 y 2 son respectivamente: comprobar si hay alteraciones en el equilibrio en la doble-tarea cognitiva en personas con DID y verificar la efectividad de un programa de formación en la doble-tarea para las personas con DID en indicadores de equilibrio. El centro de esta investigación se centra en dos estudios, un estudio observacional transversal analítico y otro con el diseño experimental, con asignación aleatoria de los participantes al grupo experimental y control, con evaluación pre y post-test. En esta investigación se reclutan adultos con DID, de 18 a 41 años, seleccionados en lo Centro de Reabilitação de Ponte de Lima da Associação Portuguesa de Pais e Amigos do Cidadão com Deficiência Mental de Viana do Castelo. En el mismo estudio también se eligen por conveniencia las personas sin DID, del grupo de personas conocidas por los investigadores, que constituían el grupo de control. Los individuos tenían que cumplir con los siguientes criterios: comprensión de instrucciones; ser capaz de caminar 50 metros y de proceder sin apoyo de al menos 5 minutos sin mostrar fatiga; y ser funcional en las actividades básicas de la vida diaria como comer, vestirse / desvestirse, higiene. Los criterios de exclusión: la descompensación psicopatológica; tener déficit sensorial grave, como sordera, ceguera y tener lesiones graves neuromusculoesqueléticas. En esta investigación, estábamos preocupados de desarrollar toda la dinámica con respecto al implementación y desarrollo del programa de formación en el contexto social socioeducativo, sobre todo en el centro de las actividades ocupacionales. Consideramos que este ambiente de aprendizaje propicio para un trabajo más sistemático con las personas con DID, dada la naturaleza de este tipo de respuesta social de estos centros. En los centros de actividades ocupacionales pueden realizar y desarrollar un enfoque más sistemático y centrado, enfocado en su participación y contribuir a su autonomía, la mejora personal y el desarrollo de habilidades específicas para la promoción de la ciudadanía y en consecuencia la calidad de vida. Se encontró que existen diferencias en la DID en el equilibrio entre los grupos y las condiciones experimentales se ha encontrado también que existen diferencias entre las condiciones experimentales dentro de cada grupo (es decir, el grupo de interacción y las condiciones experimentales). Con respecto a la eficacia de los resultados del programa de formación, esperábamos que la ejecución del programa de doble tarea produzca mejoras significativas en el balance de los participantes. En el grupo experimental, hubo mejoras en la mayoría de las variables, sin embargo, no significativos en el equilibrio de los componentes. Se produjeron mejoras significativas en los componentes cognitivos, como la memoria de trabajo y atención. [-]

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