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Expectativas, según sexo, de los estudiantes españoles de primer año de enseñanza superior tras sus primeras experiencias

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dc.contributor.author Conde Rodríguez, Maria Angeles
dc.contributor.author Alfonso Gil, Sonia
dc.contributor.author García Señorán, María del Mar
dc.contributor.author Deaño Deaño, Manuel
dc.contributor.author Tellado González, Fernando
dc.date.accessioned 2016-11-22T09:16:13Z
dc.date.available 2016-11-22T09:16:13Z
dc.date.issued 2016-09-18
dc.identifier.citation International Journal of Developmental and Educational Psychology Revista INFAD de psicología, 2(1): 315-324 (2016) spa
dc.identifier.issn 02149877
dc.identifier.uri http://hdl.handle.net/11093/483
dc.description.abstract Las expectativas académicas recogen la confianza en aquello que, según la experiencia previa, se considera que es más probable que ocurra. Constituyen una interpretación y predicción sobre lo que ha de suceder en la Enseñanza Superior (ES) en función de la experiencia vivida. La confrontación con el primer semestre lectivo conduce, muchas veces, a una reevaluación y modificación de las expectativas iniciales. Este estudio se realizó con el objetivo de comprobar si se produce un cambio en las puntuaciones de expectativas de los estudiantes, según su sexo, desde que se inician por primera vez en la Universidad hasta que finalizan el primer semestre académico. La muestra estuvo formada por 223 estudiantes de la Universidad de Vigo-Campus Ourense, con edades comprendidas entre los 18 y los 39 años de edad (M=19,8; Mdn= 19). El 68% era de sexo femenino y el 32% de sexo masculino. Se utilizó para la medida inicial y semestral de las expectativas el Cuestionario de Percepciones Académicas (CPA). Los resultados, indicaron que las mujeres obtuvieron inicialmente puntuaciones más altas que los hombres en sus expectativas de Formación empleo/carrera, Desarrollo personal y social, Movilidad estudiantil, Participación político/ciudadana y Presión social. Al finalizar el primer semestre, ese patrón de puntuaciones se invirtió obteniendo los hombres puntuaciones más elevadas en dichas dimensiones de expectativas. Los resultados se interpretan en el sentido de que las mujeres ajustan en mayor medida que los hombres sus expectativas en función de las experiencias universitarias vividas en ese período de tiempo, suponiéndose una mejor adaptación de las estudiantes a la Universidad spa
dc.description.abstract Academic expectations reflected confidence in that which, according to previous experience, is considered to be more likely to occur. They are an interpretation and prediction about what will happen in Higher Education (ES) based on the experience. The confrontation with the first school semester leads, often, to a reevaluation and modification of initial expectations. This study was conducted to see whether a change in the scores of student expectations occurs, by sex, since they was first start in college until complete it the first semester. The sample consisted of 223 students from the University of Vigo, Ourense Campus, aged between 18 and 39 years (M = 19.8, Mdn = 19 ) . 68% were female and 32% male. Was used for initial and semiannual measure Academic Perceptions Questionnaire (CPA). The results indicated that initially, women, scored higher than men in their expectations of training employment/career, personal and social development, student mobility, political / citizenship implication and social pressure. At the end of the first semester, that pattern was reversed, the men got higher scores on these dimensions of expectations. The results are interpreted to mean that women conform to a greater extent than men based on their expectations of university experiences in that time period, assuming a better adjustment of women students to college spa
dc.language.iso spa spa
dc.publisher International Journal of Developmental and Educational Psychology Revista INFAD de psicología spa
dc.title Expectativas, según sexo, de los estudiantes españoles de primer año de enseñanza superior tras sus primeras experiencias spa
dc.type article spa
dc.rights.accessRights openAccess spa
dc.identifier.doi 10.17060/ijodaep.2014.n1.v2.446
dc.identifier.editor http://www.infad.eu/RevistaINFAD/OJS/index.php/IJODAEP/article/view/446 spa
dc.publisher.departamento Psicoloxía evolutiva e comunicación spa
dc.publisher.grupoinvestigacion Psicoloxía Educativa e da Educación spa
dc.subject.unesco 6199 Otras Especialidades Psicológicas spa
dc.date.updated 2016-11-06T10:28:13Z


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