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Os jogos pedagógicos no desenvolvimento de atividades comunicativas orais (produção e interação) em inglês, língua estrangeira, no 1º e 4º anos do 1º ciclo do ensino básico em Portugal

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Os jogos pedagógicos no desenvolvimento de atividades comunicativas orais (produção e interação) em inglês, língua estrangeira, no 1º e 4º anos do 1º ciclo do ensino básico em Portugal

Santos, Lídia María Machado dos
 
DATE : 2017-05-19
UNIVERSAL IDENTIFIER : http://hdl.handle.net/11093/771
UNESCO SUBJECT : 5312.04 Educación
DOCUMENT TYPE : doctoralThesis

ABSTRACT :

Este estudo tem como finalidade determinar a utilização dos jogos pedagógicos no ensino das atividades comunicativas (produção e interação orais) numa escola do 1º ciclo do ensino básico pública portuguesa com alunos de seis e nove anos de idade. A investigação abarca um estudo de caso preparado com dois grupos a frequentar o 1º ano e dois grupos a frequentar o 4º ano de escolaridade cujas aulas foram planificadas tendo em conta conteúdos da disciplina de Estudo do Meio e da atividade de Inglês (que não é considerada uma disciplina e, consequentemente, não é avaliada como a anterior). Para estabelecer esta “articulação” utilizar-se-ão algumas ferramentas proporcionadas pelo enfoque Cross-curricular e pela metodologia Task-Based Language Learning and Teaching, assim como um questionário dirigido a professores, um estudo de caso com todas as aulas gravadas (que incluem jogos pedagógicos e materiais “convencionais”) e um protocolo de observação.
 
This study attempts to determine the role of educational games in the acquisition of oral communicative skills (oral production and oral interaction) in the context of classes of six-and-nine-year-old students at a Portuguese public primary school. Our research has been conducted using two groups of 1st-grade and two groups of 4th-grade students whose lessons were designed combining contents from the curriculum of the primary-school subject of Social Studies and the activity of English (which is not considered a formal subject at this stage and therefore isn’t assessed as one). To establish this relationship between the two subjects we have adapted some tools from the Cross-curricular Approach and based our work on Task-Based Language Learning and Teaching methodology. We have also included a survey on teachers’ attitudes to games in the classroom, a case study with all lessons recorded (including games and “conventional” materials) and an observation sheet.
 
Este estudio tiene como objetivo determinar la efectividad del uso de juegos educativos en la enseñanza de las actividades comunicativas orales (producción e interacción) en una escuela primaria pública portuguesa con estudiantes de seis y nueve años de edad. La investigación incluye un estudio de caso preparado con dos grupos que asisten al 1er año y con dos grupos que asisten al 4º curso cuyas clases fueron preparadas teniendo en cuenta los contenidos de la disciplina de Estudio del Medio y la actividad de Inglés (que no se considera una disciplina formal en esta etapa educativa y, por lo tanto, no se evalúa como tal). Para concretizar este estudio utilizaremos algunas herramientas proporcionadas por el enfoque Cross-curricular y por la metodologia TaskBased Language Learning and Teaching, así como un cuestionario para los profesores, un estudio de caso con todas las clases grabadas (que incluyen juegos educativos y materiales "convencionales") y un protocolo de observación.

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