Análisis sobre las prácticas inclusivas del profesorado universitario: estudio de caso de la carrera de Educación Especial de la Universidad Nacional de Educación

Abstract

La educación no está jugando el rol que le corresponde en el proceso de superar las desigualdades, ni de reducir la brecha social, por lo que es preciso realizar mayores esfuerzos para que realmente se convierta en un motor de mayor equidad social. El movimiento de la inclusión ha surgido con fuerza en los últimos años para hacer frente a los altos índices de exclusión y discriminación y a las desigualdades educativas presentes en la mayoría de los sistemas educativos del mundo. (Blanco, 2006) La educación inclusiva es una aspiración de los sistemas educativos y, aunque se reconoce que su abordaje presenta diversos matices en la forma de afrontarla, se le puede concretar como un conjunto de transformaciones educativas que apoyan y dan la bienvenida a la diversidad de toda la población estudiantil, y no sólo a los que presentan necesidades educativas. La sociedad actual demanda una preparación académica más integral y humana para afrontar una realidad cada vez más compleja y dar respuestas de calidad en la formación de un docente reflexivo y respetuoso de la diversidad, capaz de construir escenarios de aprendizaje y garantizar una educación inclusiva, ya que avanzar hacia este modelo de educación requiere partir de la realidad del entorno, tener claro hacia dónde se orienta e implementar ambientes adecuados. Esta investigación propone valorar una visión de futuro de la educación inclusiva en torno a la formación inicial docente del profesorado, basada en el modelo pedagógico de la Universidad Nacional de Educación, UNAE, en donde la preparación de sus estudiantes constituye una herramienta para atender la diversidad: oportunidad e igualdad para todos.

A educación non está xogando o papel que lle corresponde no proceso de superación das desigualdades, e para reducir a brecha social, polo que temos que facer grandes esforzos para facer realidade un motor de maior equidade social. O movemento de inclusión xurdiu fortemente nos últimos anos para xestionar os altos índices de exclusión e discriminación e as desigualdades educativas presentes na maioría dos sistemas de ensino en todo o mundo. (White, 2006) A educación inclusiva é unha aspiración dos sistemas de ensino e, aínda que recoñeceu que a súa visión ten algunhas pasaxes en como tratar con el, pode especificar un conxunto de transformacións educativos que apoian e acollen a diversidade de toda a poboación estudante, e non só aqueles con necesidades educativas. A sociedade de hoxe esixe unha preparación académica máis ampla e humana para afrontar unha realidade cada vez máis complexa e dar respostas de calidade na formación dun ensino respectuoso e Grazas de diversidade, capaces de construír escenarios de aprendizaxe e garantir a educación inclusiva e de avanzar este modelo de educación require a partir da realidade do medio ambiente, teñen claro onde orientada e aplicar ambientes adecuados. Esta investigación ten como obxectivo avaliar unha visión da educación inclusiva arredor do ensino inicial de profesores con base no modelo pedagóxico da Universidade Nacional de Educación, UNAE onde a preparación dos seus alumnos é unha ferramenta para xestionar a diversidade : oportunidade e igualdade para todos.

Education is not playing the role it deserves in the process of overcoming inequalities, and to reduce the social gap, so we must make greater efforts to really become an engine of greater social equity. The inclusion movement has emerged strongly in recent years to address the high rates of exclusion and discrimination and educational inequalities present in most education systems around the world. (White, 2006) Inclusive education is an aspiration of education systems and, while recognizing that his approach has some nuances in how to deal with it, you can specify a set of educational transformations that support and welcome the diversity of the entire population student, and not just those with educational needs. Today's society demands a more comprehensive and humane academic preparation to face an increasingly complex reality and give quality answers in the formation of a respectful and thoughtful teaching of diversity, able to build learning scenarios and ensure inclusive education, and to move towards this model of education requires from the reality of the environment, have clear where oriented and implement appropriate environments. This research aims to assess a vision of inclusive education around the initial teacher teaching based on the pedagogical model of the National University of Education, UNAE, where the preparation of their students is a tool to address diversity : opportunity and equality for all.