El sentido de pertenencia y participación del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria en los centros educativos: desarrollo de procesos para su mejora.

Abstract

El presente plan de investigación de doctorado recoge la esencia de lo que será el trabajo de tesis incluido en la temática de la equidad y la inclusión para la mejora escolar. Así, esta investigación, la cual forma parte de otra de carácter internacional, tratará de identificar el nivel de conexión y el sentimiento de pertenencia del alumnado de Educación Secundaria con respecto a los institutos del ayuntamiento de Pontevedra. Asimismo, se identificarán las barreras y los apoyos que los estudiantes encuentran para tener mayor o menor nivel de pertenencia con respecto al centro. Finalmente, se tratarán de establecer y desarrollar propuestas para mejorar el sentido de pertenencia y participación en los centros. Para ello, el enfoque metodológico empleado es de tipo mixto (cuantitativo y cualitativo). Se desarrollarán cuatro fases que permitan recoger datos a partir de los diferentes instrumentos y su posterior análisis para, finalmente, elaborar propuestas de mejora susceptibles de ser implementadas de cara al desarrollo de este sentido de pertenencia del alumnado. Con este fin, se empleará la escala “The Psychological Sense of School Membership” (PSMM) (Goodenow, 1993), el cuestionario “¿Qué funciona para ti?, barreras y apoyos para la escuela” (Porter et al., 2010), la técnica del grupo nominal y, finalmente, grupos de discusión. Esta tesis se desarrollará a lo largo de tres años. Cada uno de ellos comprenderá distintas fases del estudio.

O presente plan de investigación de doutoramento recolle a esencia do que será o traballo de tese incluído na temática da equidade e a inclusión para a mellora escolar. Así, esta investigación, a cal forma parte doutra de carácter internacional, tratará de identificar o nivel de conexión e o sentimento de pertenza do alumnado de Educación Secundaria con respecto aos institutos do concello de Pontevedra. Así mesmo, identificaranse as barreiras e os apoios que os estudantes atopan para ter maior ou menor nivel de pertenza con respecto ao centro. Finalmente, trataranse de establecer e desenvolver propostas para mellorar o sentido de pertenza e participación nos centros. Para iso, o enfoque metodolóxico empregado é de tipo mixto (cuantitativo e cualitativo). Desenvolveranse catro fases que permitan recoller datos a partir dos diferentes instrumentos e a súa posterior análise para, finalmente, elaborar propostas de mellora susceptibles de ser implementadas de fronte ao desenvolvemento deste sentido de pertenza do alumnado. Con este fin, empregarase a escala "The Psychological Sense of School Membership" (PSMM) (Goodenow, 1993), o cuestionario "¿Que funciona para ti?, barreiras e apoios para a escola" (Porter et al., 2010), a técnica do grupo nominal e, finalmente, grupos de discusión. Esta tese desenvolverase ao longo de tres anos. Cada un deles comprenderá distintas fases do estudo.

The present doctoral research plan gathers the essence of what will be the thesis work included in the theme of equity and inclusion for school improvement. Thus, this research, which forms part of an international study, will try to identify the level of connection and the feeling of belonging of the secondary education student with respect to the institutes of the city council of Pontevedra. Likewise, the barriers and the supports that the students found to have a greater or lesser degree of belonging with respect to the center were identified. Finally, we will try to establish and develop proposals to improve the sense of belonging and participation in the centers. For this, the methodological approach used is of the mixed type (quantitative and qualitative). Four phases were developed that allow to collect data from the different instruments and their subsequent analysis to finally elaborate improvement proposals that can be implemented in order to develop this sense of belonging of the student. Finally, the scale “The Psychological Sense of School Membership” (PSMM) (Goodman, 1993), the questionnaire “¿Qué funciona para ti?, barreras y apoyos para la escuela” (Porter et al., 2010), the technique of the nominal group and, finally, the discussion groups will be used. This thesis will be developed over three years. Each of them comprises some phases of the study.