Estudio de las nuevas competencias en la formación inicial del profesorado de secundaria. Análisis de la situación de Galicia

Abstract

Desde que en 2006 se aprobara la Ley Orgánica de Educación, en Galicia, como en el resto de España, se produjo un proceso de cambio en el modelo de formación inicial del profesorado de secundaria. Así en el curso académico 2009-2010, para ejercer la profesión docente en la Educación Secundaria se debería realizar el master, regulado por la Orden ECI/3858/2007, de 27 de diciembre, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de las profesiones de profesor de Educación Obligatoria Y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas. Nuestro proyecto de investigación pretende averiguar cómo valoran y qué percepciones tienen los distintos agentes educativos: Profesorado de Secundaria, Profesorado-Tutor de Practicas y Alumnado en formación, de las competencias que desarrolla el master. Sirviéndonos de un cuestionario elaborado a partir de las competencias que se recogen en la citada Orden, y de entrevistas realizadas al profesorado en ejercicio, pretendemos identificar las competencias que los tres colectivos consideran más relevantes en la formación inicial del profesorado. Así mismo, el trabajo de investigación pretende identificar si la organización del máster es consideran adecuada para llevar a cabo la formación inicial del profesorado. A partir del tratamiento de datos recogidos por los instrumentos utilizados en la investigación (cuestionario y entrevista), se realizarán dos tipos de análisis: descriptivo y comparativo de las valoraciones realizadas por la muestra encuestada, para determinar qué competencias son consideradas más importantes, elaborando así el perfil competencial que consideran los tres colectivos de la muestra. Comprobar si existen diferencias en la valoración que de las competencias realiza el profesorado tutor de prácticas, profesorado de secundaria en ejercicio y alumnado del último Curso de Aptitud Pedagógica. También contrastaremos si el ámbito de especialidad al que pertenecen influye en sus valoraciones, finalmente verificar si los años ejercidos como profesor tutor, influye en las valoraciones que realizan de las competencias recogidas en el master.

Dende que no 2006 aprobárase a Lei Orgánica de Educación, en Galicia, como no resto de España, comezou a producirse un proceso de cambio no modelo de formación inicial do profesorado de secundaria. Así, no curso académico 2009-2010, para exercer a profesión docente no Ensino Secundario deberíase realizar o master, regulado pola ECI/3858/2007, de 27 de diciembre, pola que se establecen os requisitos para a verificación dos títulos universitarios oficiais que habiliten para o exercicio das profesións de profesor de Ensino Obrigatoria e Bacharelato, Formación Profesional e Ensinanzas de idiomas. O noso proxecto de investigación pretende averiguar como valoran e que percepcións teñen os distintos axentes educativos: Profesorado- Titor de prácticas, Profesorado de Secundaria e Alumnado en formación, das competencias que desenvolve o master. Servíndonos dun cuestionario elaborado a partires das competencias que recolle a citada Orde, e de entrevistas realizadas ao profesorado en exercicio, pretendemos identificar as competencias que os tres colectivos consideran máis importantes na formación inicial do profesorado. Asi mesmo, o traballo de investigación pretende identificar se a organización do master é considerada axeitada par para levar a cabo a formación inicial do profesorado. A partires do tratamento dos datos recollidos polos instrumentos utilizados na investigación (cuestionaio e entrevista), realizaranse dous tipos de análise: descritivo e comparativo das valoraciones realizadas pola mostra encuestada, para determinar que competencias son consideradas mais importantes, elaborando así el perfil competencial que consideran los tres colectivos da mostra. Comprobar se existen diferencias na valoración que das competencias realiza el profesorado titor de practicas, o profesorado de secundaria en exercicio e o alumnado do derradeiro Curso de Aptitude Pedagóxica. Tamén contrataremos se o ámbito da especialidade á que pertece influe nas súas valoración, finalmente verificar se os aós exercidos como profesor titor de practicas, influe nas valoraciones que realizan das competencias recollidas no master.

Since the adoption of the Organic Law on Education in Galicia and the rest of Spain in 2006, there has been a process of change in the initial teacher training model. Thus, in the academic year 2009-2010, in order to practice the teaching profession in Secondary Education, the master's degree, regulated by Order ECI / 3858/2007, of December 27, establishing the requirements for the verification of the official university degrees that qualify for the exercise of the professions of compulsory education and baccalaureate, vocational training and teaching of languages. Our research project tries to find out how they value and what perceptions have the different educational agents: Secondary Teachers, Teachers-Tutor of Practices and Students in training, of the competences developed by the master. Using a questionnaire elaborated from the competencies included in the Order, and from interviews carried out with faculty members, we intend to identify the competences that the three groups consider most relevant in the initial training of teachers. Likewise, the research work tries to identify if the organization of the master is considered adequate to carry out the initial training of the teaching staff. Based on the treatment of data collected by the instruments used in the research (questionnaire and interview), two types of analysis will be performed: descriptive and comparative of the assessments made by the sample surveyed, to determine which competencies are considered most important, thus elaborating the competency profile considered by the three groups in the sample. Check if there are differences in the assessment that of the competences made by the teaching tutor of practices, teachers of secondary in exercise and students of the last Course of Pedagogical Aptitude. We will also contrast if the field of specialty to which they belong influences their assessments, finally verify if the years exercised as tutor tutor, influences the assessments they make of the competencies collected in the master.