Pensamento do profesorado, en formación inicial, sobre a ensinanza das ciencias e a coeducación en Educación Infantil

Abstract

Na presente investigación trátase de explorar o pensamento do profesorado do Grao en Educación Infantil, en formación inicial, sobre o ensino en xeral, o ensino das ciencias e a introdución da perspectiva de xénero na devandita etapa. Con este obxectivo, realizáronse revisións bibliográficas específicas para cadanseu aspecto, co fin de establecer o marco teórico correspondente e utilizáronse análises estatísticas descritivas e metodoloxías cualitativas, de acordo coa seguintes secuencia: exploración das percepcións relacionadas co desempeño da súa futura profesión, a través de preguntas abertas, entrevistas en profundidade e producións do alumnado. Formuláronse as preguntas de investigación e deseñáronse as entrevistas: foron validadas por persoas expertas e mediante unha administración piloto, en ambos os casos. Analizáronse os resultados obtidos, interpretáronse os discursos emerxentes das entrevistas realizadas e das preguntas formuladas aos colectivos investigados. Trianguláronse e discutíronse os resultados obtidos, á luz do marco teórico establecido. Deseñáronse intervencións didácticas, a fin de aplicar o modelo didáctico e de formación do profesorado polo que se optou, e leváronse ás aulas de Educación Infantil e do Grao en EI. Analizáronse as producións do alumnado, trianguláronse os resultados obtidos, extraéronse conclusións, expóñense as limitacións da investigación e propóñense novas liñas de investigación.

En la presente investigación, se trata de explorar el pensamiento del profesorado del Grado en Educación Infantil, en formación inicial, acerca de la enseñanza de las ciencias y de la introducción de la perspectiva de género en dicha etapa. Para ello, se realizará una revisión bibliográfica, con el fin de elaborar el marco teórico correspondiente y se utilizarán metodologías cuantitativas y cualitativas: elaboración, validación de un cuestionario y análisis de los resultados obtenidos, en el caso de las metodologías cuantitativas, así como exploración de las percepciones acerca del desempeño de su futura profesión, a través de entrevistas en profundidad y observación de aulas, en el caso de las cualitativas, a fin de interpretar los resultados del cuestionario y de obtener discursos emergentes del colectivo investigado. Se triangularán y discutirán los resultados obtenidos a la luz del marco teórico elaborado. Se extraerán conclusiones y se propondrán nuevas líneas de investigación.

This research seeks to explore the thinking of teachers in the early childhood education grade, in initial training, regarding the teaching of science and the introduction of the gender perspective at that stage. For this purpose, a bibliographical review will be carried out, in order to elaborate the corresponding theoretical framework and quantitative and qualitative methodologies will be used: elaboration, validation of a questionnaire and analysis of the results obtained, in the case of quantitative methodologies, as well as exploration of the perceptions about the performance of their future profession, through in-depth interviews and classroom observation, in the case of qualitative methodologies, in order to interpret the results of the questionnaire and to obtain emerging discourses from the group investigated. The results obtained will be triangulated and discussed in the light of the theoretical framework developed. Conclusions will be drawn and new lines of research proposed.