Estudio de la motivación docente en infantil, primaria y secundaria en un medio urbano

Abstract

Analizar y describir con exactitud cuál es el nivel de motivación del profesorado y contrastar estos datos con los resultados académicos obtenidos por sus alumnos. Estos datos nos permitirán concluir si realmente la motivación del profesorado influye en el rendimiento del alumnado como parece evidente por otros estudios en el ámbito europeo, y lo que será más importante, detallar cuales son las variables motivacionales que están influyendo en nuestro contexto gallego y diseñar estrategias políticas y educativas que permitan la mejora de la motivación para favorecer la calidad del sistema educativo.

Para ello, se determinará con precisión qué entendemos por motivación, estudiaremos sus explicaciones (homeostáticas, conductistas, psicoanalíticas, cognitivas y humanísticas), teorías y efectos con el fin de determinar las variables motivacionales que pueden influir en el ámbito laboral del profesorado. Tras el mencionado bloque teórico pasaremos a contemplar la motivación del profesorado como factor de influencia en el rendimiento académico de menores: la influencia de la motivación intrínseca y extrínseca en el profesorado, las variables determinantes, las implicaciones de la desmotivación del profesorado y por último los instrumentos existentes para medir motivación.

Para nuestra investigación precisamos encontrar un adecuado instrumento de evaluación de la motivación del profesorado, validarlo y comprobar su fiabilidad. Posteriormente pasaremos dicho test al profesorado de infantil, primaria y secundaria de una muestra elegida al azar, recogeremos los resultados y se analizarán. Los resultados en motivación obtenidos por cada profesor se contrastarán con las calificaciones de sus alumnos y de esta manera esperamos obtener datos consistentes que reflejen la influencia del profesorado en el rendimiento de sus alumnos.

A partir de los resultados obtenidos se definirán las líneas estratégicas que se deberían implementar para la mejora de la motivación del profesorado en los diferentes niveles del sistema educativo. Es de suponer que no en todos los niveles las variables determinantes sean iguales.

Analizar e describir con exactitude cal é o nivel de motivación do profesorado e contrastar estes datos cos resultados académicos obtidos polos seus alumnos. Estes datos permitirannos concluír se realmente a motivación do profesorado inflúe no rendemento do alumnado como parece evidente por outros estudos no ámbito europeo, e o que será máis importante, detallar cales son as variables motivacionais que están a influír no noso contexto galego e deseñar estratexias políticas e educativas que permitan a mellora da motivación para favorecer a calidade do sistema educativo.

Para iso, determinarase con precisión que entendemos por motivación, estudaremos as súas explicacións (homeostáticas, condutistas, psicoanalíticas, cognitivas e humanísticas), teorías e efectos co fin de determinar as variables motivacionais que poden influír no ámbito laboral do profesorado. Tras o mencionado bloque teórico pasaremos a considerar a motivación do profesorado como factor de influencia no rendemento académico de menores: a influencia da motivación intrínseca e extrínseca no profesorado, as variables determinantes, as implicacións da desmotivación do profesorado e por último os instrumentos existentes para medir motivación.

Para a nosa investigación precisamos encontrar un axeitado instrumento de avaliación da motivación do profesorado, validalo e comprobar a súa fiabilidade. Posteriormente pasaremos o devandito test ao profesorado de infantil, primaria e secundaria dunha mostra elixida ao azar, recolleremos os resultados e analizaranse. Os resultados en motivación obtidos por cada profesor contrastaranse coas cualificacións dos seus alumnos e deste xeito esperamos obter datos consistentes que reflictan a influencia do profesorado no rendemento dos seus alumnos.

A partir dos resultados obtidos definiranse as liñas estratéxicas que se deberían implementar para a mellora da motivación do profesorado nos diferentes niveis do sistema educativo. É de supoñer que non en todos os niveis as variables determinantes sexan iguais.